Hoja de Asistencia (Camila Rojas)

Pauta de Evaluación Profesor Guía (Camila Rojas)

Videos (Camila Rojas)

https://www.youtube.com/watch?v=jj9UL-dsuTk  VIDEO I

https://www.youtube.com/watch?v=-Bikm_FeBVs VIDEO II

https://www.youtube.com/watch?v=7MBCk5DhuG0 VIDEO III

https://www.youtube.com/watch?v=Rt1OxqpH2Js VIDEO IV

Intervención cultural (Macarena Farías)

Instrumento de Evaluación (Macarena Farías)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Contenidos:

Elementos básicos de expresión: expresión artística por medio de la línea, el color, el espacio y el movimiento.

Curso: Taller Laboral D – Mosaico.

“Este taller propone un espacio creativo y terapéutico de creación artística enfocado en el conocimiento y perfeccionamiento de la técnica del mosaico y su diversidad de procedimientos otorgando a sus participantes las competencias necesarias para diseñar y ejecutar proyectos según la búsqueda, intuición y expresión de cada persona.” (Síntesis de la descripción del Taller en el Programa Educativo de la Escuela)

Nivel: Edades entre 21 y 26 años, jóvenes en situación de discapacidad intelectual.

Unidad: “Nuestra naturaleza”

Duración: 4 clases (2 horas pedagógicas c/u) más una Intervención Cultural Artística.

Objetivo general:

“Los estudiantes serán capaces de reconocer y explorar las figuras geométricas y los colores primarios, como un encuentro con las formas del entorno y de la naturaleza, por medio del trabajo en equipo y el juego lúdico en la construcción de un árbol (material de desecho).”

PAUTA DE OBSERVACIÓN

Nombre del estudiante:                                                           Curso:             Area:   ___Fecha:      

Indicadores	NO LOGRADO	SEMI LOGRADO	LOGRADO
Procedimentales: Ejecuta autónomamente una obra personal para la intervención colectiva. Desarrolla habilidades creativas Conceptuales: Resuelve ejercicios basados en los elementos básicos de una composición: punto, línea, forma, color, peso, dirección (horizontal, vertical) y tamaño. Actitudinales: Aprecia el desempeño personal y de sus pares. Participa activamente en las actividades de grupo e individuales. Crea libremente y en relación con el trabajo en grupo. Respeta el entorno de trabajo, cooperando con la organización, limpieza y orden del espacio.
TOTAL PUNTAJE

Pauta de Evaluación (Camila Rojas)

PAUTA DE OBSERVACIÓN

Nombre del estudiante:                                                           Curso:             Area:   ___Fecha:      

Indicadores	NO LOGRADO	SEMI LOGRADO	LOGRADO
Procedimentales: Ejecuta autónomamente una función para la creación colectiva. Desarrolla habilidades creativas Conceptuales: Resuelve ejercicios basados en los elementos del entorno, la naturaleza y la cotidianidad. Actitudinales: Aprecia el desempeño personal y de sus pares. Participa activamente en las actividades de grupo e individuales. Crea libremente y en relación con el trabajo en grupo. Respeta el entorno de trabajo, cooperando con la organización, limpieza y orden del espacio.
TOTAL PUNTAJE

Pauta de observación Profesor Guía (Macarena Farías)

Diagnóstico del Curso (Camila Rojas)

Diagnóstico del Curso

Nº de alumnos:  7

Aspectos Socio-culturales: Sindrome de Down LEVE. Este curso se enmarca dentro de un contexto de diversidad social, ya que las situaciones socio-económicas de varios de ellos varían de las del resto. En general son niños que se comportan bien, sin mayores problemas conductuales. Los niños que conforman la Academia de Artes tienen una profundidad down menor que otros niños, por lo que son muy despiertos y creativos.

Relaciones Interpersonales: El grupo es bastante unido ya que ellos son parte de la academia de artes visuales por opción propia, por lo que se llevan bastante bien y trabajan en equipo. La relación de ellos hacia las profesoras (de arte y teatro) es positiva, confían en ellas y el trato es respetuoso. Ellas contantemente están motivando a los niños con distintas actividad artísticas, promoviendo el desarrollo de la creatividad en toda su magnitud. 

Planificación PRE-PRACTICA IV Camila Rojas

PLANIFICACION PRE-PRACTICA

Establecimiento: Escuela Especial Nuevo Mundo, Ñuñoa.

Curso: Academia de Artes Visuales

• Generar una COMPAÑÍA, con estudiantes que trabajen a partir del Teatro y Artes Visuales, que demuestren madurez al enfrentar el trabajo y que tengan habilidades artísticas que los inserten en un proceso no solo socio-afectivo a través del arte, sino también desde el oficio.

(Objetivo de la compañía expuesto en su planificación)

Nivel: Edades entre 19 y 26 años, jóvenes en situación de discapacidad intelectual.

·   Unidad: “Entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales”.

Duración: 4 clases (2 horas pedagógicas c/u) más una Intervención Cultural Artística.

Objetivo general:

      “Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en            entorno natural: animales, 
plantas y fenómenos naturales

Contenidos:

-       Conceptuales:

-       La máscara,  medio expresivo de representación del entorno natural.

-       Objetos del entorno cotidiano.

-       Emoción y sonido de la naturaleza

-        

-        Procedimentales:

-        Ejecución autónoma de una obra grupal para la intervención colectiva.

-       Desarrollo de habilidades creativas

-       Actitudinales:

-       Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.

-       Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

PROGRAMACIÓN CLASE A CLASE (ACTIVIDADES)

·      Clases destinadas para la observación (diagnóstica):

Objetivo general:

-       Presentar nuestra intervención y conocer a los estudiantes y profesionales del curso, para reconocer y precisar ritmos, capacidades y metodologías de las clases observadas.

Fecha	Actividad	Observaciones:
21 oct. (1)	Trabajan en ensayo de la obra de teatro “Luchín”.	Presentación de nuestra visita a los integrantes del Taller.

Clase	Obj Especifico	Tiempo	Actividad	Evaluación	Materiales
2 (28-10)	Procedimentales: Elaborar máscaras con forma de pájaro  para el montaje de teatro. Conceptuales: La máscara como representación de un animal específico. Actitudinales: Apreciar el desempeño personal y de sus pares. Participar activamente en las actividades de grupo y tareas individuales. Crear libremente y en relación con el trabajo en grupo. Respetar el entorno de trabajo, cooperando con la organización, limpieza y orden del espacio.	90 min	En el auditorio: Previo a la actividad a realizar se ensaya la obra “Luchín”. Se les motiva mostrándoles imágenes de otras máscaras hechas por otros grupos anteriores de la Academia de artes visuales y las comparamos en grupo. Además vemos imágenes de pájaros a través del computador. Desarrollan la creación de máscaras distintas con forma de pájaro. Se designan funciones para hacer las máscaras tales como ayudar con la elaboración del molde de la máscara en yeso, acompañar a las compañeras mientras la máscara se seca. Cuando están secas las decoran con plumas, lentejuelas, y las pintan. Se cierra la actividad exponiendo las máscaras y probándoselas.	Pauta de observación.	Imágenes Computador Internet Bandas de yeso Elástico Lentejuelas Plumas Pegamento Agua
3 (04-11)	Procedimentales: Ejecutar autónomamente un sonido para el ensayo de “Luchín”. Conceptuales:  Los sonidos en la naturaleza. Actitudinales: Apreciar el desempeño personal y de sus pares. Participar activamente en las actividades de grupo e individuales. Crear libremente y en relación con el trabajo en grupo. Respetar el entorno de trabajo, cooperando con la organización, limpieza y orden del espacio. Desarrollar habilidades creativas	90 min	En el auditorio: Antes de ensayar la obra se les presentan los objetos generadores de sonido, conversamos sobre en qué contextos aparecen esos sonidos y luego se da comienzo al ensayo y la ejecución de los sonidos para la obra “Luchín”. La actividad termina cuando el ensayo acaba.	Pauta de observación.	Pájaros de juguete Cilindro de cartón generador de sonido tormenta Cilindro general de sonido lluvia
04 11/11	Procedimentales: Elaborar una pelota de papel para “Luchín”. Conceptuales: Objetos del entorno cotidiano Actitudinales: Apreciar el desempeño personal y de sus pares. Participar activamente en las actividades de grupo e individuales. Crear libremente y en relación con el trabajo en grupo. Respetar el entorno de trabajo, cooperando con la organización, limpieza y orden del espacio. Desarrollar habilidades creativas	90 min	En el auditorio: Anteriormente ensayan la obra “Luchín”. Luego del ensayo conversamos sobre utilería y confeccionan una pelota, después de mostrarles cómo hacerla. Luego la pintan como ellos quieren. Se cierra la actividad observando la pelota y opinando al respecto, luego se limpia.	Pauta de observación	Diario Making tape Tempera Pinceles
05  (18/11)	Procedimentales:  Montar exposición fotográfica en el patio de la escuela. Conceptuales:  Nosotros y el entorno. Actitudinales: Apreciar el desempeño personal y de sus pares. Participar activamente en las actividades de grupo e individuales. Crear libremente y en relación con el trabajo en grupo. Respetar el entorno de trabajo, cooperando con la organización, limpieza y orden del espacio. Desarrollar habilidades creativas.	90 min	CLASE GRABADA, intervención cultural En el patio: Junto al grupo de niñas conversamos sobre la actividad,  y les doy instrucciones sobre lo que haremos. Montan fotografías en los árboles del patio de la escuela por medio de cordeles y perros de ropa. Luego con carteles identifican a qué corresponden las fotografías para terminar adornando el montaje con papeles de colores.  La actividad se registra en video. Se cierra la actividad admirando la exposición junto a los otros niños en el recreo de la escuela.	Pauta de observación.	Fotografías Cordel Perros de ropa Papeles de colores Tijeras Pegamento